隨著學校文化建設的逐步推進，很多學校在校園里都立起了教育家、文化名人、歷史人物等雕塑，以期實現對學校師生在思想、態(tài)度、情感、價值觀等方面潛移默化的影響和教育。但是，綜觀校園雕塑，很多學校還僅僅停留在“門面裝飾”或“打造印象”淺層的認識上。其實，校園雕塑是一所學校對師生進行道德教育、審美教育的好的素材，是一所學校歷史、文化的傳承和印記。因此校園雕塑一定要賦予它文化內涵和價值，并能以此成為育人的基地與平臺。

校園雕塑好與學校的淵源結合，賦予特定的歷史背景和意義，承載文化內涵和價值。學校文化建設是多方面的，校園雕塑則更直觀，更吸引師生的眼球。但是，要讓校園雕塑真正成為學校的“名片”，好將其與學校的淵源結合起來去打造，讓師生可以通過敬立的雕塑，追溯學校的歷史和文化，挖掘優(yōu)良的傳統(tǒng)，真正實現育人的目的。例如筆者所在的榆中縣文成小學，從金州儒學到金縣小學堂變遷，歷朝歷代建筑和使用均與大教育家孔子有關，因此，學校在校園敬立孔子雕像，推行孔子教育思想。在“興于詩、立于禮、成于樂”文化下，力行“文以致美、德以化成”之校訓，深化“以博立教、以雅立范”之教風，打造博雅教師團隊，培養(yǎng)美善學生，構建文韻雅成課程體系，推行樂雅課堂貫穿一線，全面推進學校特色文化建設，從而營造出學校的孔子思想文化氛圍。當然，校園雕塑也不僅于人物，有的學校還可以結合學校特色，依據學校校園環(huán)境布置，巧妙運用石雕，與周圍事物相互映襯，達到蘊含文化育人的目的。例如前段時間我去過的南京考棚小學，在一棵石榴樹和棗樹中間豎起一座微型石雕，取石榴樹和棗樹的諧音，名曰“留早園”，希望師生能夠珍惜時間，為人生增添精彩。

校園雕塑不能淪落為學校環(huán)境的裝扮，應該挖掘它承載的文化與內涵，積極開展系列教育活動，讓校園雕塑成為師生心靈的守護神。很多學校打造校園雕塑并不是一時的心血來潮，大都是有淵源的。特別是一些與本學校有關聯(lián)的名人、名家，他們本身除了偉大的成就外，還具有偉大的人格和的品質。學校一旦敬立他們的雕像，就一定要借助這個平臺，開展一系列主題教育活動，讓他們的思想師生，讓他們的品質影響師生，實現推己及人，潤物無聲的教育目的。

總之，校園雕塑作為一種文化的傳播和承載，一定要杜絕跟風。因為真正有品質的學校，校園雕塑就是文化，就是思想，就是辦學的航標。

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