孩子問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，我請(qǐng)教后反思過(guò)原因：
1、是我們?nèi)鄙倏茖W(xué)方法，教育只是憑感情，憑經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致孩子性格發(fā)育不完全；
2、平時(shí)總是說(shuō)教、嘮叨、跟其他家孩子對(duì)比，引發(fā)孩子自卑孤僻；
3、總想靠“批評(píng)和打罵”解決問(wèn)題，孩子“屈打成招”，逐漸孩子內(nèi)心越來(lái)越封閉，引發(fā)抑郁壓抑等各種問(wèn)題；
4、太溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子包辦、妥協(xié)，導(dǎo)致孩子愈發(fā)叛逆，情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，脾氣暴躁；
5、自己忙于工作，孩子的所有要求全部滿足，教育方法跟不上導(dǎo)致孩子臭毛病越來(lái)越多。

1、學(xué)習(xí)類問(wèn)題：常表現(xiàn)為厭學(xué)、逃學(xué)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、上課注意力不集中等，考試焦慮也是孩子比較常見(jiàn)的心理問(wèn)題。考試焦慮可以使孩子出現(xiàn)一些軀體化的反應(yīng)，如頭疼、失眠、食欲下降等?？荚嚱箲]嚴(yán)重的孩子，甚至?xí)诳记白⒉话?、心神不寧、無(wú)法進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)生活。
2、人際關(guān)系類問(wèn)題：主要包括親子關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系。常表現(xiàn)為難溝通、叛逆、沖動(dòng)、甚至伴有攻擊行為。青春期的孩子對(duì)于同伴關(guān)系非?？粗兀绻⒆釉趯W(xué)校與同學(xué)關(guān)系不融洽，無(wú)法融入，甚至是關(guān)系緊張，會(huì)讓孩子感到缺乏歸屬感、有孤感，長(zhǎng)此以往會(huì)影響到孩子的個(gè)性心理特征。
3、情緒類問(wèn)題：情緒不穩(wěn)定也是青春期的一大心理特征。如果家庭教養(yǎng)方式、教師對(duì)待學(xué)生的方式或是同學(xué)關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題，很容易激化孩子的情緒不穩(wěn)定因素，造成抑郁、焦慮、強(qiáng)迫、易沖動(dòng)等情緒問(wèn)題。
4、青春期性心理問(wèn)題類：隨著營(yíng)養(yǎng)水平的提高，青少年的性生理出現(xiàn)越來(lái)越早熟的趨勢(shì)。性生理提前成熟，而性心理發(fā)展相對(duì)后延，兩者之間的矛盾帶來(lái)了許多青少年心理問(wèn)題。這類心理沖突，青少年往往不愿向家長(zhǎng)、老師尋求幫助，又或是很難得到理解和科學(xué)引導(dǎo)，便會(huì)使青少年出現(xiàn)沉默寡言、抑郁、焦慮、愧疚等心理問(wèn)題。
當(dāng)孩子出現(xiàn)上述問(wèn)題時(shí)，可以先由家中與孩子關(guān)系較親近的成年人與孩子溝通，了解孩子的心理需求、心理壓力，進(jìn)行疏導(dǎo)。如果情況沒(méi)有好轉(zhuǎn)，便需要及時(shí)向青少年心理咨詢機(jī)構(gòu)尋求幫助，運(yùn)用科學(xué)的方式幫助孩子盡快恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)和生活。

恐懼癥常見(jiàn)表現(xiàn)：
患者對(duì)某些特定的對(duì)象或處境產(chǎn)生強(qiáng)烈和不必要的恐懼情緒，而且伴有明顯的焦慮及自主神經(jīng)癥狀，并主動(dòng)采取回避的方式來(lái)解除這種不安。患者明知恐懼情緒不合理、不必要，但卻無(wú)法控制，以致影響其正?；顒?dòng)。恐懼的對(duì)象可以是單一的或多種的，如動(dòng)物、廣場(chǎng)、閉室、登高或社交活動(dòng)等。

離婚率攀升，警惕婚姻中容易出現(xiàn)的問(wèn)題？
答1、婚前沒(méi)有充分的心理準(zhǔn)備2、夫妻溝通障礙3、家庭矛盾4、親子教育問(wèn)題
5、性格不合
兒童哪些情況需要進(jìn)行心理輔導(dǎo)？
1、情緒問(wèn)題：
　煩躁易怒，愛(ài)發(fā)脾氣，用哭鬧要挾成人；
　孤離群、情感冷淡；
依賴退縮，膽小恐懼；
人際關(guān)系敏感；
恐懼上幼兒園或上學(xué)；
2、行為問(wèn)題：
言語(yǔ)障礙，口吃;
經(jīng)常說(shuō)謊；
異食癖、嚴(yán)重厭食、偏食;
經(jīng)常吮手指、咬指甲;
經(jīng)常有攻擊行為或破壞行為的;