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河南語文老師評職稱學(xué)術(shù)專著出版,可署名合著,ISBN書號可查

更新時間:2025-05-28 [舉報]
學(xué)術(shù)專著《現(xiàn)代漢語*****教學(xué)研究》征集作者合作出書!署名合著出書,ISBN書號+CIP數(shù)據(jù)核字號,國家版本數(shù)據(jù) 中心備案,省級以上出版社出版,評職稱認可!現(xiàn)面向高校教師、語言學(xué)研究者及漢語國際教育從業(yè)者發(fā)起專著合作邀約,共同完成本書的編撰工作。本書將以認知語言學(xué)理論為基礎(chǔ),結(jié)合漢語教學(xué)實踐,構(gòu)建兼具理論深度與應(yīng)用價值的學(xué)術(shù)體系。

專著核心內(nèi)容框架
本書擬分為三大模塊共十二章,系統(tǒng)探討認知語法理論與漢語教學(xué)的交融創(chuàng)新:

理論建構(gòu)篇

1. 認知語法理論發(fā)展脈絡(luò):梳理從Langacker認知語法到漢語認知研究的本土化演進,分析意象圖式、范疇化、隱喻擴展等核心概念在漢語中的表現(xiàn)。

2. 漢語語法特征的認知闡釋:針對"把"字句、存現(xiàn)句等特殊句式,從概念整合與識解角度揭示其認知動因。

3. 漢英語法認知對比:通過時空表達、話題突顯等維度,對比不同語言認知模式的類型學(xué)差異。


教學(xué)應(yīng)用篇

4. 認知導(dǎo)向的語法教學(xué)設(shè)計:提出"形式-意義-認知"三維教學(xué)模式,開發(fā)基于構(gòu)式語法的教學(xué)案例庫。

5. 二語習(xí)得中的認知障礙:針對母語負遷移現(xiàn)象(如英語母語者習(xí)得漢語量詞系統(tǒng)),提出認知干預(yù)策略。

6. 多媒體認知教學(xué)工具開發(fā):探討虛擬現(xiàn)實(VR)技術(shù)在漢語空間關(guān)系表達教學(xué)中的應(yīng)用實踐。

跨學(xué)科拓展篇

7. 神經(jīng)語言學(xué)實證研究:結(jié)合ERP技術(shù),驗證漢語語法加工的認知神經(jīng)機制。

8. 社會認知視角下的方言語法變異:以"雙賓句"的區(qū)域差異為例,分析認知模式與社會文化的互動關(guān)系。

9. 人工智能時代的語法認知建模:探索認知語法理論在NLP漢語語法標注系統(tǒng)中的實現(xiàn)路徑。


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標簽:評職稱出書學(xué)術(shù)著作出版
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