自從因特網(wǎng)進(jìn)入了中國(guó)之后，網(wǎng)絡(luò)用戶在中國(guó)已由原來(lái)的7000人增加到5800萬(wàn)人。2年之后，預(yù)計(jì)網(wǎng)民能達(dá)到2億多，我國(guó)將成為世界上網(wǎng)絡(luò)用戶多的國(guó)家。網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，但是生活還要繼續(xù)。對(duì)于社會(huì)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)起著積極的作用，但同時(shí)它也存在，的負(fù)面影響。

所謂離家出走，是指青少年在沒(méi)有得到父母允許的情況下，離開(kāi)家庭或?qū)W校至少一天以上，且有意隱瞞其去向的行為。近年來(lái)，從各種媒體以及我們身邊可看到，青少年離家出走正逐漸呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，這種很不正常的現(xiàn)象讓很多的家庭和學(xué)校束手無(wú)策，也引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

當(dāng)今父母可謂“望子成龍”心切，不斷地將成人的意志強(qiáng)加于子女，為子女規(guī)劃、設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展的美好藍(lán)圖，要求子女參加各種成材培訓(xùn)，小小年紀(jì)的孩子，又是畫(huà)畫(huà)，又是寫(xiě)字，又是練鋼琴，又是學(xué)舞蹈，他們沒(méi)有自己活動(dòng)的時(shí)間和空間，簡(jiǎn)直成了父母手中的一枚棋子，任由父母擺布。雖然，今天的物質(zhì)生活愈加富裕，但孩子們卻感受到一種壓抑甚至窒息的感覺(jué)：生活的空間越來(lái)越大，生長(zhǎng)的空間越來(lái)越小;住房的空間越來(lái)越大，心靈的空間越來(lái)越小;外界的壓力越來(lái)越大，內(nèi)在的動(dòng)力越來(lái)越小。苦悶和煩惱已成為孩子們的共同心聲，他們品嘗到的不是金色的童年、快樂(lè)的少年，而是生活的壓力和競(jìng)爭(zhēng)的殘酷。家已經(jīng)不再是想象中的快樂(lè)天堂，而是一個(gè)束縛和“囚禁”自己的籠子。走出家庭，脫離父母的管束，意味著探尋屬于自己的自由活動(dòng)空間，無(wú)拘無(wú)束地享受快樂(lè)生活。正象一首歌里唱的那樣，“走四方，路迢迢，水長(zhǎng)長(zhǎng)——”，毫無(wú)疑問(wèn)，這里寄托著這些離家出走者的夢(mèng)想和暇思。

在青少年社會(huì)化進(jìn)程中，社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)、基本生活技能的掌握、遠(yuǎn)大生活目標(biāo)的樹(shù)立，這一切都需要父母的親情鼓勵(lì)與支持，然而隨著改革步伐的深入，生活節(jié)奏的加快，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，許多父母需要從事繁忙的工作，很少或較少有時(shí)間來(lái)搭理孩子，親子互動(dòng)頻率較低，這些都是青少年離家出走的原因。

近些年，我們的教育體制雖有所改革，但對(duì)孩子的評(píng)價(jià)體制卻始終未變，考試成績(jī)的好壞仍然是評(píng)價(jià)一個(gè)孩子優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)，有的老師和家長(zhǎng)只以學(xué)習(xí)成績(jī)論長(zhǎng)短，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生常常只能遭到歧視和冷淡，這使得部分孩子在重重壓力下產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，在這種情緒的支配下，個(gè)別孩子選擇了離家出走。某市某中學(xué)一位校領(lǐng)導(dǎo)直言不諱地說(shuō)：“升學(xué)率是每個(gè)校長(zhǎng)、老師都不可回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)校只有將升學(xué)率落實(shí)在每一個(gè)孩子身上，學(xué)校才會(huì)被整個(gè)社會(huì)所認(rèn)可。在此情況下，同時(shí)也引發(fā)了部分校領(lǐng)導(dǎo)和老師的心理疾病，為追求相應(yīng)的升學(xué)率，為了將自己的平均分提高一點(diǎn)，常常把紀(jì)律和學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生趕出課堂，或者是讓他們站著上課，有的甚至強(qiáng)迫學(xué)生自己找家長(zhǎng)到學(xué)校，他們針對(duì)孩子的許多言行都大大扭曲或過(guò)火了，從而給孩子們?cè)斐闪说男睦韷毫ΓK使孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。

絕大多數(shù)孩子是因身心受到傷害才選擇離家出走的。但社會(huì)、學(xué)校乃至家庭卻往往稱他們?yōu)椤安钌薄ⅰ安宦?tīng)話的孩子”或“壞孩子”。這對(duì)孩子們是極其不公平的，許多有離家出走行為的孩子在出走前都遭受著心靈的痛苦和煎熬，或正承受著父母離異之痛，或遭到父母劈頭蓋臉的訓(xùn)斥、打罵，或長(zhǎng)期不被家長(zhǎng)、老師所關(guān)注，或被老師不分場(chǎng)合、不講方式地訓(xùn)斥和批評(píng)，或有了意外遭遇后不敢告訴家長(zhǎng)和父母，長(zhǎng)時(shí)間憋在心里……如果做家長(zhǎng)、做老師的能在那時(shí)醫(yī)治孩子內(nèi)心的創(chuàng)傷的話，許多孩子就不會(huì)有離家出走的極端行為了。